即使在教育界内部，恐怕也有很多人不知道我国有学校课桌椅卫生 标准。事实上，早在1988年，卫生部就发布了《学校课桌椅卫生标准》；2003年， 质检总局又颁布《学校课桌椅功能尺寸》，根据不同身高确定了10类桌椅的高度标准，各型号配备给不同身高的使用者。按照规定(guī dìng)，中小学校可任选课桌椅的样式，但桌高、桌下空区高和椅面高等主要尺寸 符合 标准。
但据笔者所知，现在真正按标准配备课桌椅的学校很少，普遍存在如下不足：一是桌椅高度与学生身高不相配，大部分中小学各年级都使用同一型号的课桌椅，而且都是 大型号，能按初小、高小，初中、高中分配不同型号课桌椅的学校很少，而做到按年级、按学生身高分配课桌椅的学校， 是寥寥无几；二是桌椅舒适性差，一般课桌抽屉高约10厘米，可现在不少孩子的书包厚达15至20厘米，根本无法放入，孩子们只好把书包放在椅子靠背前，坐在椅子前半部听课，而课堂上老师只强调坐姿，并不管“高个低桌”或“低个高桌”是否舒适。
中小学时期是人成长发育的关键（解释:比喻事物的重要组成部分)期，学生在课桌椅前停留的时间长，并且姿势相对固定。升降课桌椅其主要作用是：在使用过程中能有效锻炼广大师生的身体、能切实有效地增加课程的趣味性、创造更好的学习和生活环境，从而更有效地促进学生身心健康、积极发展、保证教学效果。课桌椅高度搭配不符合标准，极易造成中小学生用眼距离过近，而10至14岁是近视出现、发展的高峰期。学生身高增长而桌椅高度不随之调高，导致学生上课时坐姿不良，形成歪着身体或前探身子等不良习惯，久则影响体态，形成脊柱弯曲、驼背等问题(Emerson)。近年来，被诊断(diagnosis)为脊柱侧弯的学生逐渐增多，其年龄多在9至15岁。此外，学生坐不稳、坐不舒服，上课时就不容易集中注意力，导致经常调整坐姿，而一些老师可能把学生“乱动”视为对自己的不尊重并加以批评，无形中影响了学生的身心健康。
课桌椅虽小，却对孩子的成长至关重要，并且 也颁布了相关(related)标准，但这个问题为什么一直没有得到应有的重视呢？
种原因，学校还没有这方面的意识。学生课桌椅用普通角铁做铁架床，生产加工成本很低，用钻床打螺丝孔，用电焊机焊接，刷上油漆 。在不少农村中小学，十多年前的不达标课桌椅仍在“超期服役”，一些书桌破裂、凹凸不平、掉底，椅子掉板、铁钉外冒等现象并不鲜见。对这些条件不好的中小学校来说，能有课桌椅用就不错了，哪儿还能挑挑拣拣？
种原因，学校有意识但财力不足。很多人都知道，大力推广升降式课桌椅是解决这个问题的好办法，可许多学校表示，固定高度的木质桌椅成本不超过100元，而且结实耐用，升降课桌椅每套要200多元，再加上日常维护的费用(expense)，学校财力难以承受。
第三种原因，学校有意识也有财力，甚至已经配备了可调节高低的课桌椅，却主动“废”掉了其升降功能。升降课桌椅其主要作用是：在使用过程中能有效锻炼广大师生的身体、能切实有效地增加课程的趣味性、创造更好的学习和生活环境，从而更有效地促进学生身心健康、积极发展、保证教学效果。这些学校往往过于追求“ ”的课堂视觉效果，为了在教学评比、检查、展示中获得较好的印象分，不允许学生随便调整桌椅高度，要调就全班一起调，使“可调节”变得形同虚设。
后一种原因让人气愤，而为了所谓的学校形象牺牲中小学生利益的事例并不鲜见。笔者想说的是：古人讲究因材施教，我们 却连“因人设桌”都做不到吗？校长们不是总爱讲以人为本吗？我想，真正的以人为本，应该从为学生配备合适高度的课桌椅入手。
课桌椅面对于使用具体的课桌椅子的人来说是直接接触以及常常性接触的对象，只有在对这些常接触面进行 为细致的讲究， 工作的顺利进行也都是相当值得大众给予充分肯定的。课桌这样的产品从出现到现在的发展历程当中都是相当有趣兼且好玩的。不同的课桌不同的椅子， 终都需要在生产工艺上有 为具体的讲究。讲究当从实际的需求开始，这样的不同的课桌椅子产品的发展才能如火如荼。什么样的讲究工作 给力呢？从不同的课桌产品的发展方向可见，新时代的各种不同风格的课桌产品的发展方式方法值得大众给予充分的需求优化（optimalize）。
