健康的身体是 进行高效率学习的基础。曾经有人把教学活动喻为是 “一个生态系统”，在这个有机体内，良好的健康状态是 维系这个生态平衡的基础。教室的物理环境通过(tōng guò)一定的形式作用于人体，人通过这些形式直接与物质世界发生一定的联系。有研究证实，在教学的过程中，几十名学生在一个教室共同学习，每个学生都呼出大量的二氧 化碳和散发热量，如果教室比较封闭、没有新鲜空气的流入，室内的空气很快就会被污染，室内的二氧 化碳浓度超标、温度升高，室内的闷热(湿热闷人)感增强，在这样的环境里会使学生精神萎靡、注意(attention)力不集中，空气的骤变，容易引起上呼吸道感染等疾病，影响学生的学习。还有学生学习的照明环境，照明不当不仅降低学生的学习效率更加影响学生的视力健康。另外，伴随学习过程的家具设施特别是 课课桌椅的设计，大部分固定(fixed)高度的学生课桌椅不能满足所有人的生理需求，影响学生身体正常发展。诸如室内其它的物理环境对学生身体健康的影响还有许多，所以，在建设学习空间时，一定要注重室内的采光、照明、设施等的设计，保证学习者较基本的身体健康。
(2)影响师生的情感和学习效率
大脑对环境中客观事物的反映影响着人的心理活动，情绪是 人对环境中事物的内心体验。学生课桌椅用普通角铁做铁架床，生产加工成本很低，用钻床打螺丝孔，用电焊机焊接，刷上油漆 。情绪的产生主要受生理状态、环境因素和认知过程这三种 因素的制约，环境因素是 情绪产生较重要的外部诱因。例如课桌椅设计中的高矮、功能、造型、排列形式等都会影响学生的心理活动和师生的交流及学习方式。还有室内空间的颜色、气味、声响等都可能触发人的其中一种 情绪，引起心理状态的改变进而影响学习的效率。有关色彩心理学的研究证明，不同波长的可见光刺激人体大脑皮层的相应部位后会产生不同的情绪反映，例如沉静、兴奋、激动、压抑、烦躁等。有关研究表明噪音使工人劳动生产率下降(descend)，长期在噪音的环境中学习，会使人心情烦躁，眩晕、恶心严重影响工作和学习的效率等。
(3)影响学生审羡和德育的发展
德育和审美情趣的发展，完善了个人综合能力的提高，是 高效率学习的重要表现。升降课桌椅其主要作用是：在使用过程中能有效锻炼广大师生的身体、能切实有效地增加课程的趣味性、创造更好的学习和生活环境，从而更有效地促进学生身心健康、积极发展、保证教学效果。教学的物理环境是 经过人们 改造过的“人工环境”，合理、美化的教学环境能使久处其中的人对感知、审美情趣和道德力量的提高。用环境去创造好的学习情景，陶冶、激励学生对美的体验的感受，从外化的环境到精神状态的改变。前苏联教育家马卡连柯把“环境可以改变人”作为自己较基本的教育出发点，通过教学环境的布局、美化培养学生们 对美的鉴赏和感受以及对美的评价和创造美。
(4)影响教学的形式和方法
教学的形式和方法的改变直接影响(influence)着教学成果和学生的学习效果。学生课桌椅用普通角铁做铁架床，生产加工成本很低，用钻床打螺丝孔，用电焊机焊接，刷上油漆 。教学方式方法的改变必定引起室内环境的相应变化，物理环境的变化与教学方式和学习方法是 相辅相成，互相影响的。教学的物质空间也在一定的程度上制约着教学的形式和教学方法，20世纪60年代以来，国外已经开始研究教学形式和教学空间设计之间的关系，主要侧重于诸如室内声、光等物理环境的研究。欧美等西方发达国家在“开放教育”的口号下，对开放式教学空间设计的研究较早，例如对整体校园的开放性研究以及教室的空间设计和适合开放式教学环境的家具设计等，都对目前的教学方法和形式影响很深。传统的教室相对比较封闭，教室严肃的场景和固定的一排排座椅，限定了师生的心理空间，影响师生之间的交流和互动，相对开放式的教师来说，限定了学生们 讨论、协作以学生为主的学习方式的实施。
