《要求》对学生课桌椅配置虽有明确规定，但由于学校条件及管理、观念等多方面因素影响，学生课桌椅的配置往往达不到预期目标，主要有如下两个问题。高度与身高不匹配主要是中小学生课桌椅的高度与学生身高数据不匹配。虽然《要求》中明确规定各学校应配置0～10号共11种不同型号的课桌椅，但在实际使用中，不少学校各年级都使用1～2种型号课桌椅，能分别按学生身高配备不同尺寸课桌椅的学校不多。有些学校即使有不同型号的桌椅，但班主任教师为课室整洁美观，也多未按照学生身高来调整。
使用规格(specifications)统一为使课室摆设整洁，部分班级多采用比较统一规格的课桌椅。一些学校德育部门对班级实行精细化管理，对课室课桌椅摆放的整洁性也提出要求。有的班主任为了课室看起来整齐统一，调整课桌椅的时候只保留高、低两种型号课桌椅，有的甚至只选用同一种统一高度的课桌椅。
一般来讲，制作工艺上的精进，主要有 新设备和新技术研发两种主要途径。通过 新设备能够将课桌椅生产的流程进一步的效率(efficiency)化，流水线作业，模具（称号：工业之母）加工，能够相对于独自进行整体生产的速度得到很大的提高。而机械设备(组成：驱动装置、变速装置等)的数据控制语言操作下，各种装配零件的加工调整 为 ；因而的得到的成品装配上拥有 高的契合(指:投合)程度，这也就意味着这种课桌椅的使用承受强度和使用的时长都将的到很大的改善。
按课桌椅用途分类，目前中小学为常用的平地用课桌，大学又有阶梯课桌，阅览室课桌等；当然，目前中小学的课桌还分为可升降课桌和固定课桌。升降课桌椅其主要作用是：在使用过程中能有效锻炼广大师生的身体、能切实有效地增加课程的趣味性、创造更好的学习和生活环境，从而更有效地促进学生身心健康、积极发展、保证教学效果。我国学生的课桌椅大体沿袭着西方学校课桌椅的发展轨迹。从构成的材料品质和发展历史看，两者并无明显不同，都经历了杂木制造（ 代）——钢木合一（ 代）——硬塑替代阶段；从外形看，由单一的形态逐渐过渡（transition)到升降式、连式等 符合人体工学的多种形态。而且，随着青少年身高、体重的发展变化。国内外都存在课桌椅标准再修订的问题，但也有不同，主要体现于课桌椅的摆放问题，相对国内的普遍整齐划一，国外学生课桌椅的摆放则灵活多样。
学生课桌的优势：就是可以调节学生用的课桌凳高度，适合学生身材，而不至于因固定课桌造成学生各种 ；比如近视眼等。有优点，缺点也是不可避免的，学生课桌的缺点因是钢木结构，导致(cause)桌凳腿结果复杂，对于学生打扫教室起来比较麻烦，而且因为不能随手调节高度，需要借用 的器械才能调节高度，导致很多学校的升降课桌沦为固定课桌。
升降学生课桌，顾名思义，就是可以调节课桌高度的课桌。小学生桌椅由一个工人或一组工人在不更换设备或地点的情况下所完成的装配工作，叫做装配工序. 一用同一工具和辅具，不改变工作方法，并在固定的连续位迓上所完成的装配工作， 叫做工步。在一个装配工序中可包栝一个或儿个装配工步。升降课桌椅其主要作用是：在使用过程中能有效锻炼广大师生的身体、能切实有效地增加课程的趣味性、创造更好的学习和生活环境，从而更有效地促进学生身心健康、积极发展、保证教学效果。升降学生课桌生产(Produce)厂家都是设计通过桌腿的相关固件在滑轴之间上下滑动，并由螺丝固定，起到调节课桌高度作用，来满足学校及学生要求。升降学生课桌材质：主要为钢木结合结构，桌面为三聚氰胺板，桌腿钢结构。凳子也多为钢木结构，桌凳也有相关固件来调节高度；也有塑料的升降学生课桌。
